学生都要听老师的话吗

　　学生都要听老师的话吗
　　文/陈完彩
　　或许我们大多数人都习惯了听这样的一句话：“小孩在家要听父母的话，在学校就要听老师的。”这句话似乎成了很多孩子与小学生形象的化身，我们大人都普遍认为，好孩子和好学生就该如此，只有这样才与好字搭配。
　　顾不知因为这句话，不知道有多少孩子和学生被压制了自己的个性，埋没了自己闪光的一面，在这句话里，纵使孩子们有再好的潜力与技能，也没法发挥出自己的光芒来。为了当好孩子好学生，即使他们知道有时候家长和老师说的话不对，却不敢大胆说出来或且揭穿，只因为要让自己能配得上这个好字。
　　当然了，在家里孩子自然都要听父母的话，但并不是什么话都听，有时候，父母亲讲的话并不对，我们就没有必要去听从，发现不对就要讲出来，并说出自己的想法和做法，让父母知道自己的心思与见解。所以，父母的话对的就听，不对的就不要听，别为了当个听话的好孩子而盲目去听从，从而委屈了自己，如果明知道父母说的是错的，却不敢说出来，还逼着自己去听去干，如此逆来顺受，让自己当个好孩子，这就显得自己很无能没有主见也没有能力了。
　　我们读书是为了明辩是非，而不是只等着当个乖乖儿被别人表扬与去摆布，夸奖并不能让自己变得高大与优秀起来，而是要通过奋斗和努力来证明自己，为了被别人夸奖而委屈自己的能力，这很不应该也让人感到可惜。
　　在学校里，老师很喜欢听话的学生，说听话的学生才是好学生的标准，而家长又何尝不是如此，他们都希望孩子听老师的话，如果课堂上有学生找某同学借笔，有老师看到就向家长报告，说他们的孩子上课时说话不学习，捣乱课堂秩序，这时候家长宁愿听老师的也不愿听孩子的解释，（当然了，有个别学生实在捣乱，老师多次警告也不改变，这学生就回家告老师的状，并且假话连编，家长没有了解情况就跑到学校大骂特骂老师）。搞得满城风雨，影响很不好。
　　因此，课堂上下，不管是老师还是家长，在没有了解事情之前，不能随便下结论，必须了解事情的前因后果，不能张口就伤了别人的自尊。
　　学习本来是很费脑子的事情，学生学习读书，他们都懂得哪道题简单哪道题难，课本哪个已经背熟哪个还没背，可当老师的却一再强调早读时不准读自己的书，要全班一起齐声读，要是小学一二年级可以说得过去，可是一个中学生还要老师限制在早读时读什么内容，这简直成了大笑话，学生早读还要老师指点？
　　学校作为教育机构与培育人才的好地方，有责任给学生传授知识与技能，但如果老师把自己的职业作为压制学生超前发挥与奔跑的能力而阻挡学生前进的脚步，让学生跟随他过时的思路去走时，就让人不明白了。
　　我们都知道，每个人都有自己不同的潜质与能力，对于课本上的知识，即使我们有相同的思想，但每个人的理解并不相同，接受能力也不同，当有好学生认为自己已经理解透彻了这些习题与课文内容要学另一难题时，可老师却说不能这样要和其他同学一起同步读书，这就影响了接受能力与领悟性较高的学生了，有人脑子反应快接受能力强肯定要超前学习，这是正常的现像，我想试问，学习是个人的自由，学生读熟与弄懂了这些内容，必须攻克下一个内容，怎能让人去等别人？和别人一起同步？要知道，每个人都有自己学习的一套方法，那套容易消化就学那一套，只要是能记能读能解又是正确的方法就行。
　　据多人了解，有些学校与老师为了纪律好，不准学生在晚自习课上沟通交流学习，只因为纪律就取消了原来一直都惯用的晚自习课同学之间互问互答的学习方式，而实际上，很多不懂的难题都是同学在晚自习课上弄懂的。什么时候学校取消了这套方案了？什么叫自习？自习就是要让学生自由学习，同学互帮讲解难题，他们只是交流讲解习题，又不是说话，纪律是什么？安安静静地坐着学习？没有声响？不懂的也不要问？也不能走动问老师也不能问同学？可是安静学习就能解决不懂的习题吗？这样就为了证明这个学校的学习氛围好吗？可这样的教育方式能让学生学习好吗？它只有压制学生的思维与学生们的兴趣以及发展空间。试问？有多少学生愿意这样学习的？
　　学校是容纳学生读书专门育人的好地方，学校应该允许老师让学生在自习课堂上自由学习，让学生小声解讲难题，不懂的向同学或老师请教，给学生一个学习的空间，交流学习心得，老师不是除了上课还是上课，老师应该给学生课后向老师问学习习题的机会，让学生有时间与机会请教，而不是老师只在课堂上上课了就不管学生听得懂还是听不懂就与己不关了，学校和老师不能因为纪律而剥夺了学生的空间，影响学生正常的发挥能力。因为有很多题型有学生在课堂上听不清楚的，晚自习课上学生可以从别的同学那里弄懂，而实际上有很多学生的讲解比老师还透彻更容易让人接受，老师不给学生这样的机会，学生有可能对日渐增多的不懂习题失去兴趣，从而产生厌学情绪。作为一个老师应该想得到，身为教育者，应该给学生提供良好的学习天地，提高他们的学习兴趣，激活课堂气氛，而不是死守着学校那些不成文的教条与规纪。
　　现在有一些学校与老师为了纪律而禁止了以往我们做学生时的
　　自习课上同学之间互相解题答题请教问题的方法，为了所谓的纪律只准端端正正地坐在课堂里，一走动问个问题就被记分，这便使得学生们不敢乱动，不懂的也没有机会请教，要寻个时间向老师问询一下也找不到，上课时老师拿课本来上课，每科都一大堆作业，下课后想找个空子请教难题都不能，老师除了上课就是上课，基本就没有理解学生遇到难题应该如何寻空隙把难题化解掉的想法，老师不给学生自习自由交流的空间，学生基本找不出时间找老师与同学解决难题，等到下课回宿舍，同学们又各自忙各自的事赶时间要上课，时间就是学生们奔跑的脚步。
　　如今，有相当多小学校老师，每次考试或测验发下来，讲解完后马上让学生抄整张试卷，吓得学生都不喜欢考试与测验。当然了，上中学的学生是不需要抄试卷的，如果上中学老师还让学生抄试卷，那简直成了大笑话。抄试卷是小学校差不多所有老师的专门做法。看到老师每次考试测验发下来，不管多少次，也不管是对是错，好学生还是差生，老师讲完后的第一句话就是让学生把试卷从头到尾地抄写一遍，差生抄可能会巩固一下知识，也可能是多练练字，可好学生就不高兴了，他们都对了，还让抄，而且好学生的字写都很好，但他们又不能违抗老师的话，只得照做，但心里总不免要抱怨。次数多了，差生就此而产生了厌学情绪，好学生免不了也有抵触心理。
　　抄测验试卷是小学校园非常不明智的做法，老师们应该让学生们做测验试卷上的错题，把不懂的弄懂，而不是让学生把时间浪费在已经做对的试题上，你说
　　1+1学生已经弄明白了，也已经是滚瓜烂熟了，还有必要花时间在上面吗？时间应该用在那些错题与不懂的题型以及还没有学习的内容上才对啊，试问有谁抄试卷就抄出好成绩来的？
　　这还不算，有老师学生读书时也进行干涉，要跟着他（她）的方式进行，就是要全班一起读，有学生不愿这样，认为老师让读的已经背熟了，只想读自己没有读熟或还没有背熟的，可老师看到就逼着学生要他跟全班人一起读，为了不被骂，学生只得照做，可心里非常不爽，你说一个中学生已经背熟这些课文不想再读了只想读没有背熟的，难道这些也要听老师的话而放弃了自己还没有背熟的内容吗？如果这些都要受到老师的限制老师的干涉？那老师把学生当成什么了？老师只是传授解惑受业，学生懂不懂自己心里有数，如果一个智力超前的学生跟着这样的老师学习，他的能力就会受到局限而得不到正常的发挥，你说这样的老师学生应该听他的话吗？这样的话，你说家长还要他们的孩子听这个老师的话吗？
　　中学生不是幼儿园，他们知道该怎么学习，他们已经有自己的思想自己的理解，难道这些也要受老师的管制吗？作为一个老师，应该根据学生的不同智能让学生正常发挥，每个学生都有不同的理解能力与接受能力，应该让他们把自己的潜能散发出来，而不是局限在你的目光中。如果老师利用自己的职权限制学生在学习上超前的发挥能力，要求学生根据他的想法停留在生硬又枯燥烦味的思维上，我认为这样的老师是不正常的，基本没有资格站在讲台上给学生授课。
　　虽然学生来学校是要听老师讲课，但学生对于知识的获求，对于什么样的题型容易接受，什么样的习题不好理解与消化，只有学生自己最清楚，教师没有资格代替学生，什么课文背熟什么内容不背熟，他们自己心里有数。不管是什么科目，作为老师，都不能随便阻挡学生的识辨能力，应该让学生把宝贵的时间利用在他们现在急需要学习的内容上，而不是利用你是老师的职权限制学生全都听从你的按排而把时间利用在已经弄懂或背熟的科目上而放弃还不弄明白与不读熟的课文。
　　我们都是从学生时代走过来的，如果把时间都用在熟悉的内容上而放弃自己想要攻克的，你说这种感受学生能高兴吗？我们那个时代，为了不被同学影响晨读，我们都拿着要读的课本在学校的操场上、树下静静地读书，到上课时候才上课，什么时候学校要求学生一定要全班学生坐在教室里一起晨读了？而不是自己读自己不懂的课文？我哪个不懂就读哪个，什么时候学生早读也由老师来按排了？什么时候把中学生也当成幼儿园一样了？
　　自习课上学哪一科是学生的自由，不懂的就问老师问同学，纪律是什么？只要他们不吵，只要他们讨论学习指点学习就行？为了所谓的纪律，为了不被记分当个好班级，为了被学校表扬纪律好，为了哪些不成文的教条而约束学生的学习空间？有能力的学生如何发挥？有学生不懂的又如何有机会向优生请教？在课堂上，有些学生老师讲的不一定能听懂，但从同学这里可以弄明白。其实，有些中学或高中题型学生懂做的老师还不一定懂呢，或许学生能拿100分的试卷，老师只能考个90分，学生向学生请教，能学到很多在老师那里解决不了的习题。但如果一个学校规定了不成文的条条框框，会扼杀了他们这个学习机会，得不到正常发挥，从而影响到成绩。
　　人是活的，当教师的应该随着时代的变更而灵活授课，而不是停留在那些老古董的方法与教条上而影响学生向上的精神与前进的脚步，当老师的应该多鼓励学生激励学生，不是为了上课而上课与照本宣科，应该了解学生在这个年龄应具备什么样的授课方法才能激活课堂气氛，让学生听懂你的课，从而把学生的学习兴趣提高上来，课堂下也要和学生多沟通，了解学生的志向，只有这样学生才会喜欢你，爱上你的课。
　　2024年6月22日